坐落在阳台山下的深圳市致理中学，有着“最美森林高中”的名号，但若走进校园一楼的实验室，听见齿轮转动、代码敲击的声响，你会明白，这里更藏着让少年“敢想敢做”的科创力量。

　　“从办学规划之初，我们就打定主意要做科技特色，”致理中学党委书记冯大学直言，“这一领域更看重动手能力，只要给学生合适的平台和引导，他们的潜力就能被充分激发。”

　　正是带着这份判断，学校从建设阶段就全力投入科创硬件打造：与清华大学深圳国际研究生院、北京大学深圳研究院、深圳大学等高校共建的6个科创实验室，涵盖了从“3D打印+激光切割”的先进制造，到无土栽培的地球生态，再到深圳市高中独有的动作捕捉实验室，9个机器人、人工智能、无人机探究型实验室更是学生口中的“科创梦工场”。

　　师资配置上，学校更是打破常规。“普通高中有三、四个计算机老师就够了，我们招了14个。”冯大学笑着说，这些老师不只是上计算机课，更要专职牵头科创项目，“他们还能和高校老师深度对接，把大学的专业资源拉到学生身边，帮孩子们解决实践中遇到的难题，这对科创来说太关键了。”

　　学校的培养体系则像一套循序渐进的“成长阶梯”，让每个学生都能找到自己的节奏。学生可以先通过计算机课、通用技术课“逛实验室”，“让他们先了解，埋下兴趣种子”；到了周二、周四的“第二课堂”，学生可以自主选无人机、自动驾驶、小发明等方向，深入学习专业技能；对科创有更高热情的学生，还能加入项目组，利用晚自习、周末甚至假期集中训练，打磨作品。目前学校已开展18个科创项目，办学两年间，已有713名学生在各类赛事中获奖。

　　“第20届世界机器人奥林匹克运动会RoboGames，我们学校的6名学生代表中国队包揽灭火机器人项目冠亚季军，”提及这段成绩，冯大学语气里满是自豪，“这充分证明，只要辅导方法得当，把学生的主动性调动起来，就能交出亮眼的成绩。

　　在冯大学看来，科创教育的意义远不止拿奖。学生张嘉欣的变化，是他常挂在嘴边的故事：“这孩子中考前生病休学了一年多，返校仅两个月的她，以并不突出的分数考入致理，却在实验室里找到了方向。以前因激素治疗变胖的她，加入机器人团队拿奖后重拾自信，靠毅力一年减重60斤，还重新拾起了喜欢的中国舞，联考时，更是取得了优异的成绩。”说到这儿，冯大学语气里满是欣慰，“你看，科创让她重新认识了自己，知道‘我能行’，这才是教育该有的样子。”

　　有人担心学生花时间搞科创会影响文化课学习，冯大学早有周全考量：“我们跟学生反复强调，‘成绩滑坡就要暂停项目’，不是学校要约束大家，而是希望每个人都对自己的选择、对自己的未来负责。”

　　让人惊喜的是，参与科创的学生成绩反而稳中有升，“给学生足够的信任，他们反而更会合理分配时间，学习时的专注力也更强了。”

　　校园里的“科创热”，始终围绕着“好奇、勇气、有爱”的校训展开。“好奇是探索的起点，有了想法还得有勇气去实践，”冯大学解释道，“而有爱，是希望孩子们能热爱生命、相互关照。所以我们把高一教学楼叫‘好奇楼’，高二叫‘勇气楼’，高三叫‘有爱楼’，就是想让这六个字融入校园日常。”

　　阳台山下的绿意里，致理中学的“科创故事”还在继续。未来，这里会走出更多带着在校园里种下的“好奇”种子的少年，凭着“敢做”的勇气，在科技的世界里闯出一片天。

　　【深看工作室】

　　审稿人：严圣禾

　　编校：钟欢欢

　　视频：钟欢欢