临沂市兰山区区直第二幼儿园秉持“健康第一”的理念，经过10余年探索实践，以课程建构为载体，构建起儿童为中心的幼儿体育游戏育人模式，走出了一条“以体育人、以体启智、以体润心”的特色办园之路。

　　幼儿园摒弃“专项化”“小学化”倾向，回归“让幼儿回归自然，把游戏还给孩子”的本真。在自主游戏精神引领下，课程实施强调“自主、挑战、多元”，尊重幼儿自主选择权，鼓励适度自我挑战，通过场地、材料、形式的多元性，支持幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获取经验，实现了从“教师为主体”到“幼儿为主体”的教育观念转变。

　　幼儿园坚持“研究先行”，汇聚多方智慧。华东师大、东北师大、山东女子学院、临沂大学等高校专家团队先后入园调研指导；全体教师通过课题研究、行为观察专题研讨等方式成为课程的开发者与研究者，先后主持国家、省、市、区课题9项、省基础教育改革项目1项；同时通过家委会、问卷调查等形式积极听取家长意见，使课程建设成为凝聚专业力量、教师智慧与家长关切的众智化过程。

　　以《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》为纲领，幼儿园形成涵盖运动能力、社会情感、运动品质三大领域的“三位一体”目标体系，纵向细化为11个具体目标，横向按3个年龄段分级，实现序列化与进阶性。课程内容打造基础类、拓展类、问题解决类主题课程：基础类聚焦六大动作模块，分年龄段设计12个主题单元共432节活动；拓展类开发手球、篮球等专项项目及亲子体育活动，建立民间体育游戏资源库；问题解决类针对幼儿个体需求提供个性化运动方案。特别注重挖掘本土资源，融入临沂民间游戏和自然环境，增强幼儿体质的同时培养乡土情感与文化认同。

　　幼儿园采取“双师”模式，聘请校外优质专业体育教师与本园教师深度协同。专业教师带来规范动作模式教学，本园教师熟悉幼儿心理与班级管理，两者结合既保证了课程的“体育性”与科学性，又确保了活动的“游戏性”与教育性。同时通过“线上+线下”结合、入园深度培训等方式，持续提升全体教师的体育素养与教学能力。

　　幼儿园建立动态评价与调整机制，引入幼儿体质监测，对身高、体重、10米折返跑、立定跳远、平衡木等指标进行定期测评，形成“一人一报告”，每年2次全员检测。数据用于评估课程效果、精准识别体质弱势幼儿并制定个性化干预方案。同时着力构建“健康管理共同体”，通过家长会、健康手册、家园打卡等方式引导家长从“重认知”转向“重能力”，从“旁观者”变为“学习者、参与者、支持者”，实现家园理念一致、行动同步。