围绕深入实施《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》及三年行动计划，中央教育工作领导小组秘书组、教育部于2025年启动“两批次6大类41项”三年行动计划综合改革试点。一年来，各地和学校大胆创新、主动探索，改革纵深推进、多点突破，涌现出一批亮点做法，取得重要阶段性成效。《人民教育》特别开设“走进改革攻坚一线”栏目，遴选部分试点地区进行深度采访报道，聚焦以试点小切口深化基础教育综合改革，切实夯实教育强国建设基点。

　　今天，一起来看湖南省如何推进大中小学思政课一体化改革，让信仰在“芳草”间接力生长——

　　湖南师范大学的一间会议室里，几位高校教授和中小学教师围坐在一起，共同讨论“总体国家安全观”这堂思政大课该怎么上。小学老师说“这个设计太像写论文了，孩子们听不懂”，大学老师说“你们讲故事的思路很好，我们也可以借鉴”。

　　这场跨越学段的“对话”，正是湖南大中小学思政课一体化建设最真实的写照—让小学、初中、高中、大学不再各讲各的，而是同向同行、层层递进。

　　作为教育强国建设三年行动计划“立德树人机制综合改革”与“大中小学思政课一体化改革”双试点省份，湖南将思政课建设作为教育强省“十大工程”之一抓紧抓实，打破学段壁垒、贯通育人链条，让思政教育从“一方讲台”走向“广阔天地”，让信仰的种子在青少年成长的每个阶段持续扎根、拔节生长。

　　建机制，“一体化”从理念夯实进制度体系

　　2025年7月，湖南大学大礼堂内，一堂高规格的思政课正在进行。台上，湖南省委书记沈晓明、省长毛伟明先后授课；台下和分会场，7100余名大中小学思政课教师及学生代表学习研讨。这是全省思政课教师“三高四新”省情集体备课活动的现场，不同学段的育人者坐在一起，共同思考一个问题： 思政课如何立足省情，真正实现大中小学的“一脉相承”？

　　这堂课不是孤例。2025年以来，湖南省部级领导干部上讲台讲思政课已有131次。“领导干部带头授课，旗帜鲜明地传递出高度重视思政课、努力办好思政课的强烈信号，为深化大中小学思政课一体化改革营造了最好的氛围。”湖南省委教育工委委员、省教育厅党组成员余伟良告诉记者。

　　“为什么要搞一体化？”余伟良在调研中反复看到几个问题：小学、初中、高中、大学都在讲同样的主题，但各学段之间缺少有机衔接；大中小学的老师各教各的，彼此不知道对方讲了什么；中小学老师手里资源有限，大学老师资源丰富却够不着下面。余伟良坦言，思政课教师是要把思想装进学生的脑袋里，这件事靠个人单打独斗很难做到。

　　教师给湘西中小学子现场讲述十八洞村蝶变故事、乡村振兴发展历程。

　　破局的关键，是构建一套系统工程。湖南的做法是：把氛围造起来、把机制建起来、把平台搭起来、把资源连起来、把课程优起来、把教师强起来，让每一堂思政课都成为连接学生成长的阶梯。

　　从《大中小学思想政治教育一体化湖南宣言》到《湖南省新时代学校思政课质量提升工程实施方案》再到《湖南省大中小学思政课一体化改革行动方案（2026—2028）》，“一体化”一步步从理念夯实进制度体系。经费保障紧随其后，2025年省级思政专项经费达3.1亿元，2026年增至3.4亿元。“湖南财政并不宽裕，我们都是花巧钱办大事，让‘一体化’不只是纸上谈兵。”余伟良说。

　　今年初，湖南28个大中小学思政课一体化共同体、26个试点区、100个试点校在全省铺开。“这批建设单位至少有两年工作基础，将以两年为周期进一步开展系统性探索。”湖南省委教育工委宣传部部长、省教育厅思政处处长许抗介绍， 湖南创新“牵头高校+教育部门+中小学校+协同单位+帮扶对象”的区域共同体模式，鼓励基层“大胆闯、主动创”，形成一批可复制、可推广的“湖南经验”。

　　搭平台，“共同体”从文件嵌入工作日常

　　顶层设计已就位，但共同体如何从“建”到“用”，真正嵌入学校的工作日常？

　　湘潭在省内实践中醒得较早。市教育局借力驻潭高校资源，由湘潭大学和湖南科技大学分别牵头，组建了两个大中小学思政课一体化共同体。

　　框架搭起只是第一步，真正让共同体“活”起来的是两股力量——高校“沉下去”、教研员“连起来”。

　　湘潭大学马克思主义学院副院长李伏清是“沉下去”的代表。一次她带领团队走进一所农村小学，发现六年级讲“参政议政”概念不清晰、案例高大上，孩子听得云里雾里。课后她带着老师把政治概念理解透，把案例换成校园欺凌等贴近孩子的话题。这堂课后来成为市级示范课。“在一体化建设中，高校发挥着理论定标、专业赋能的关键作用。”基于长期跨学段教研，李伏清团队形成了100多万字的大中小学思政课重点知识衔接指南，让一线教师对怎么讲、讲到什么程度更加明确。

　　湘潭市思政教研员彭秋艳是那个“连起来”的人，手里握着全市思政课教师的“网络”，随时将中小学教师的需求与高校专家资源链接起来，共性问题集中教研解决；日常教学的“卡点”，丢进共同体线上群，先讨论起来。在她看来，高校深度参与和基础教育主动融合是破解思政教育断层的“钥匙”，而教研员就是那个“开锁”的人。

　　学生走进中国共产党长沙历史馆上《谁主沉浮：青春之问与时代之答》思政大课。

　　在集团化办学的长沙市一中，小初高贯通式思政育人呈现出别样的风景。

　　2025年，恰逢毛泽东《沁园春·长沙》创作100周年。学校思政学科带头人熊艳敏锐捕捉到这个契机：这首词，能否成为一堂贯通小初高的思政大课？《谁主沉浮：青春之问与时代之答》应运而生。三个学段的学生共同走进中国共产党长沙历史馆，“我长大也要做‘鹰击长空’的人”“青春之问需要用奋斗去回答”，学生各有不同的感悟。

　　“依托集团化办学，学校每个学期至少组织一次大型主题思政活动，全学段同步推进、各有侧重。”校长羿莎表示，接下来要进一步发挥龙头校优势，把学校红色资源、活动策划辐射到更多集团成员校和对口帮扶学校。

　　不同的现实条件，催生了不同的破题路径。一个个各具特色的共同体正在湖南各地生根发芽。

　　连资源，打造具有湖湘特色的思政大课

　　“以前要带学生去场馆，场馆有自己的接待流程，教育部门有自己的教学安排，各管各的，很难形成合力。”一位中学校长坦言，“去了也就是听段讲解、写篇感想，没起到真正的育人效果。”

　　这一困局的症结，是场馆与学校、资源与课程的割裂。

　　湖南是红色资源大省，被誉为“十步之内，必有芳草”。2025年3月，湖南启动“芳草计划”，以“湖湘资源+大思政课”的方式，将悠久的历史文化、厚重的革命文化、活跃的现代文化转化为生动课堂。

　　“我的韶山行”红色研学是湖南举全省之力打出的一道关键突破口。

　　2023年4月，一个宏大的计划在韶山启动：让每一个湖南孩子在高中毕业前都来一次韶山。截至2025年底，已有107万中小学生走进这片红色热土。

　　今年春季开学，“新时代伟大成就”系列课程首次亮相，新增了三一重能叶片工厂、最忆韶山冲等点位。最难啃的，是三一重能叶片工厂—一座代表工业4.0的“灯塔工厂”。

　　“那些工业术语，都要翻译成孩子们听得懂、感兴趣的语言。”韶山思政教育实践中心主任向燕的电脑里，还保留着历次修改的23版课程稿。他们请来湖南师范大学思政专家指导，与三一重工团队共同挖掘科技与思政的融合点，党史、教育、产业等领域专家严格把关，从县到省各级部门层层审核。

　　“这套课程能高效落地，离不开‘省市县三级联动、局事企多方协作’。”向燕说，“这不仅体现在课程设计上，也贯穿于安全保障、交通住宿等研学过程的方方面面。”

　　《湘超耀青春》，一堂全省大中小学生同上的网络思政大课让开学季“燃”起来了。

　　湖南农业大学马克思主义学院院长胡艺华从爆火的“湘超”中捕捉到家乡永州队的拼搏故事，他提议将球队的“永冲锋”精神打造成校园思政课，这一想法与永州市零陵区委、区政府一拍即合，并得到省委教育工委高度认可。随即，各方资源迅速聚合：省委宣传部、省教育厅、省文旅厅、省广电局、省体育局联合主办，湖南教育电视台负责录制播出，球队主力队员亲身讲述，高校专家与中小学教师共同打磨课程—从球队梦想故事到体育强国与民族复兴，绿茵场上的热血与泪光化为了跨地域、跨学段的精神共鸣。

　　近年来，湖南陆续将“岳麓书院”“第一师范”“十八洞村”“半条被子”“守护好一江碧水”等特色资源开发成系列课程，“我是接班人”“奋斗青春号”等网络课程参学超30亿人次， 湖湘特色让湖南的思政课有了根脉、有了血肉。

　　强队伍，让教师前面有舞台身后有支撑

　　刘栋至今记得那堂“翻车”的试讲课。

　　2024年，他代表湘潭县云龙中学参加“湖南科大杯”大中小学思政课一体化教学展示活动。试讲时，他用大量历史文献和宏观政策数据想把“中华民族共同体”讲深讲透。可讲到一半，后排几个男生便开始低头玩笔。

　　当晚团队复盘，一位年轻老师提醒：学校就有来自吐鲁番的学生。刘栋连夜调整，邀请本地学生和新疆交流生同台分享相处中“像家人一样”的小故事。当两个孩子说起“他教我骑骆驼”“我教他吃辣椒不皱眉”时，全班学生自发地鼓起掌来。

　　这场比赛，刘栋拿了特等奖。但比奖杯更重要的，是他的教学观念从此改变。“我开始学会‘瞻前顾后’。”他说，“现在备课总要把其他学段的教材拿出来翻一翻，了解学生从哪儿来、要到哪儿去。”

　　2026年，“湖南科大杯”升级为由省教育厅主办的省级赛事“湖湘杯”，覆盖全省14个市州，来自大中小学不同学段的教师将围绕同一主题进行“同题异构”。“一场展示，就是一次教学能力的‘大练兵’。”湖南科技大学马克思主义学院副院长黄爱英说。

　　湖南美育与思政融合品牌项目“校园好声音”，此为邵阳市隆回县虎形山瑶族乡草原学校学生演唱《呜哇山歌》。

　　与比赛并行的，是坚持了11年的“开放式课堂”培训。

　　与传统培训不同，“开放式课堂”最大的特点是“原生态”—不刻意打磨，不反复彩排，课程内容、上课时间、听课学生都按学校原有教学进度来。师生同堂听课，课后主讲教师、听课教师、学生代表坐在一起，面对面评课交流。“‘开放式课堂’让老师在真实的教学场景中暴露问题、讨论问题、解决问题，成长是看得见、摸得着的。”许抗说。

　　为了让平台形成的成果沉淀下来，湖南创办“大中小学思政专刊”，为全省思政课教师打造了一方属于自己的交流阵地。与之呼应的是，今年9月省级思政课教学资源平台也将上线。届时，覆盖各学段的示范课、精品课件和教学案例，教师们一键就能找到。

　　激励也在跟上。2025年起，湖南每年设立150万元“学校思政教育奖励基金”，首年即有80名师生收获这份沉甸甸的认可。

　　“在湖南，思政课教师不是一个人在战斗。”刘栋说，“前面有舞台，身后有支撑，这种感觉，很踏实。”

　　近年来，习近平总书记两次在湖南考察时都对办好思政课作出重要指示。湖南省教育厅党组书记、厅长高山表示，牢记习近平总书记嘱托，湖南将持续抓好试点，统筹党的创新理论主课堂、实践育人大课堂、网络育人新课堂，打造一批彰显湖湘气韵、呼应时代所需的思政课品牌，为全国大中小学思政课一体化建设贡献湖南智慧与力量！

　　来源：《人民教育》2026年第8期，原标题为《让信仰在“芳草”间接力生长——湖南省大中小学思政课一体化改革的探索与实践》

　　作者：陶玉祥

　　图片来源：湖南省教育厅

　　一审：杜雯雯

　　二审：许抗

　　三审：张和生