心理健康是青少年健康成长的基石，更是落实立德树人根本任务的关键一环。近年来，桂阳县教育局高度重视全县中小学生心理健康教育工作，坚持育心与育德相结合，统筹推进校园心理服务体系建设，引导全县各校抓实心理育人、厚植阳光校园底色。桂阳县士杰学校作为全县办学规模大、育人覆盖面广的重点学校，立足全校师生成长实际，主动担当、先行探索，健全心理育人机制，丰富心育实践载体，强化筛查预警干预，深化家校协同共育，多措并举织密师生心理健康防护网，用心用情呵护青少年身心健康全面发展，形成了可复制、可推广的县域学校心育工作典型经验，为全县中小学心理健康教育高质量发展树立标杆。

　　健全机制常态施教，织密校园心理防护网络

　　抓实常态化教育、规范化管理，是筑牢校园心育根基的首要举措。士杰学校严格落实上级教育主管部门心理健康教育工作部署，将心理健康教育全面纳入学校中长期发展规划与日常教学体系，构建课程育人、筛查预警、阵地服务、活动赋能一体化工作模式，推动心理健康教育常态化、制度化落地落实。

　　学校严格规范课程设置，固定双周星期一第一节课开设心理健康专题课程，由班主任结合学生年龄特点、成长困惑开展针对性心理科普、情绪管理、品格塑造等教学，把心理健康教育融入日常课堂。同时，构建科学完善的心理筛查预警体系，坚持定期全面筛查+动态日常排查相结合。2025年下期，学校委托桂阳县阳光青少年社会工作服务中心，运用标准化专业心理测评量表，完成全校5691名学生全覆盖心理健康筛查，精准摸排红色预警、黄色预警学生及心理压力突出教师，建立分级分类台账。2026年上期开学之初，以班级为单位，结合班主任日常观察、学生行为表现、家长反馈信息，对情绪低落、行为异常、适应困难学生开展二次深度排查，实行重点学生动态跟踪、台账化管理。

　　学校高标准建成心理辅导室、情绪宣泄室、放松室、团体活动室等专属功能空间，配齐12名兼职心理教师，实行周一至周五全天候坐班值守制度，常态化接待学生咨询、主动开展预约辅导。面对新转学、适应困难的四年级学生何某某，学校依托常态化排查机制第一时间发现问题。该生转入后纪律意识薄弱、人际矛盾突出、情绪极易失控，常因小事与同学发生冲突，甚至出现负气离校、独自躲匿哭泣等极端行为。心理教师与班主任联动跟进，主动倾听孩子内心委屈，耐心开展一对一情绪疏导，引导其正确处理同伴矛盾、合理表达情绪、学会理性处事。通过持续谈心引导、行为矫正、正向鼓励，该生逐步平复极端情绪，学会与人友好相处，遵守校园规章制度，融入集体生活，切实体现了学校早发现、早介入、早疏导的常态化心育实效。此外，学校每周四常态化开设心理健康专题讲座，围绕挫折教育、情绪管控、生命教育等核心主题，以情景模拟、互动游戏、案例解析等多元形式普及心理知识；期末聚焦毕业年级考试焦虑，定制考前减压疏导课程；校园公众号开设“心晴小站”专栏，每月定期推送心理科普内容，全方位营造关注心理、重视健康的良好校园氛围。

　　聚焦精准暖心干预，分类辅导呵护心灵成长

　　立足学生个体差异，坚持因材施教、精准帮扶，士杰学校以个性化一对一疏导、特色团体辅导、教师人文关怀为抓手，分层分类破解师生心理难题，让心理辅导有温度、心理干预有实效。

　　学校坚持“主动介入、提前干预、全程跟踪”工作原则，摒弃被动等待咨询模式，依托筛查数据、班级反馈，主动对接心理重点关注学生，精准制定个性化帮扶方案。针对多动冲动、社交障碍、情绪失控、意志力薄弱等不同类型心理困扰学生，分类开展专项团体辅导与一对一持续干预，通过沙盘游戏、曼陀罗绘画、角色扮演、感统训练、任务分解等多样化方式，精准破解成长痛点。

　　一年级学生朱某某，入学后长期存在注意力不集中、课堂多动、随意离座、打闹频发、学习拖拉等问题，严重影响课堂秩序与自身学业发展。班主任及时上报学校心理健康中心，心理团队第一时间介入评估，针对性开展前额叶训练、感统行为矫正训练。在持续校内辅导基础上，学校主动对接家长，细致反馈学生在校表现，科学提出专业就医诊断建议。经医院确诊为多动症后，学校与家庭建立长期联动机制，校内持续开展行为训练与心理引导，家庭严格配合规范治疗、居家巩固训练。经过长期家校协同干预，该生多动症状大幅缓解，课堂专注力显著提升，不良行为明显减少，学业成绩稳步进步，三年级各科成绩稳定优秀，实现行为习惯、身心健康、学业发展同步提升。

　　针对意志力薄弱、心理内耗严重的特殊学生，学校建立专项微信帮扶小组，联动班主任、科任教师、家长、心理教师四方力量，实行周辅导、日打卡、常态化跟踪，全方位助力学生重建自信、锤炼意志。同时，高度关注教师心理健康，缓解职业压力，全新打造“师心茶话室”教师专属情绪小驿站，每周四下午定时开放，开设曼陀罗绘画、沉浸式冥想、谈心倾诉等特色减压活动，配备专职心理教师驻点服务，为广大教师搭建释放压力、舒缓身心、交流倾诉的专属空间，以教师心理健康赋能优质育人，实现师生双向关爱、同步成长。本学期，学校累计完成一对一心理辅导31人次，开展主题团体心理辅导5场次，精准化、个性化心理服务覆盖面持续扩大。

　　深化家校协同共育，正视短板聚力提质增效

　　家庭教育是心理健康教育的重要延伸，士杰学校坚持家校同心、双向发力，不断完善家庭教育指导体系，补齐家庭心育短板，同时客观查摆自身工作不足，靶向制定改进举措，持续推动全校心理健康教育工作提质升级。

　　学校常态化开展分层分类家庭教育指导，上学期分年级、分批次组织五、六年级家长开展4场线下家庭教育专题讲座，由学校心理骨干教师授课，围绕青春期亲子沟通、家庭关系调和、儿童心理问题识别、科学育儿习惯培养等实用内容开展系统培训。主动借力县域优质资源，特邀桂阳县家庭教育指导服务中心专家尹荷英老师到校开展公益家庭教育宣讲，切实提升家长心理健康认知与家庭疏导能力。结合辖区学生结构特点，精准聚焦留守儿童、单亲家庭、离异家庭等特殊群体，精心筹备专项家长会，围绕儿童情绪关注、和谐家庭营造、手机沉迷治理、亲子陪伴提质等现实问题，定制化开展指导服务，全力破解特殊家庭育人难题。

　　在总结成效的同时，学校清醒认识到当前心理健康教育存在的短板弱项：一是专业师资配置不足，暂无专职心理教师，兼职教师专业系统培训不足，应对复杂心理个案能力有限，难以满足六千余名学生精细化心育需求；二是心理筛查手段较为单一，偏重量表测评，隐性心理问题识别不够全面，与专业医疗机构危机转介、联合干预机制尚不健全；三是部分教师仍存在重学业、轻心理的观念，对学生细微情绪变化关注不足；全校443名特殊家庭学生结对帮扶、个性化关爱仍有提升空间；四是家校协同深度不足，部分家长心理育人意识薄弱，家庭教育参与度不高，特殊家庭个性化指导、家庭教育评价监督机制仍需完善。

　　下一步，士杰学校将紧扣全县教育工作总体部署，以问题为导向、以提质为目标，持续补强心育工作短板。持续强化心理教师专业培训，逐步优化师资结构；完善“筛查—研判—干预—转介”全链条危机防控机制；压实全员育人责任，加大特殊学生结对关爱力度；丰富家庭教育指导形式，健全家校常态化沟通机制，打通校园、家庭心理育人闭环。

　　心育无声，润物有形。守护青少年心理健康，是教育的初心使命，更是长久坚守的责任担当。桂阳县士杰学校将持续以立德树人为根本，不断创新心育模式、夯实育人举措、凝聚家校合力，用心守护每一名孩子的心灵晴空，全力打造全县心理健康教育示范样板，为推动桂阳教育事业高质量发展、培育身心健康、向阳成长的新时代少年筑牢坚实保障。

　　（通讯员 黄中美 刘英）