“刚来中国时，我对这里的了解仅限于书本和新闻。在华中科技大学学习，我从课堂走到乡村，从实验室走进港口，看高铁飞驰，看AI带来的便利，这种近距离的观察，让我对中国有了发自内心的敬意。”6月15日，2026年世界青年发展论坛在武汉开幕，来自120多个国家的500余名青年代表齐聚江城，来自华中科技大学公共管理学院的约旦籍硕士生林浩然，在会议间隙和参会青年分享他眼中的中国。

　　然而，十多年前，林浩然的学长学姐们面对的却是另一番情景。“用的是英文教材，讲的是西方理论，到中国来学习，只是换了一个地方来上课。”2012年获中国政府奖学金来华攻读博士的常英曾在课堂上提出，“老师，我是来中国学习的，更想听您讲中国经济发展、社会治理的故事。”

　　这个场景，刺痛了公共管理学院的老师。院长张毅坦言，“这是当时面临的共性问题。”

　　怎么改？学院给出的答案是“四基”育人：语言筑基、文化润心、方法强能、思维铸魂。

　　语言上，按汉语水平动态分层教学，初、中、高三阶进阶，把中文文献阅读、学术汇报融入专业学习。文化上，“解码中国节”“快乐行中国情”等品牌活动年均举办近50场——写春联、包粽子、逛非遗、访名迹，让留学生沉浸式感受中国文化。针对科研短板，学院依托国家教育对外开放研究中心等三大平台，开设6门方法论课程，从基本原理讲起，每年举办研究方法训练营。邀请假期回国的美国华人学者为国际学生开定量方法班。

　　更大的“手术”在课程体系上。学院对17门公共管理核心课程实施本土化改造，配套编写8部斯普林格出版社出版的英文学术教材。“以前是拿国外的期刊、国外的理论来教，现在我们有了自己的教材——虽然是英文写的，但里面全是中国的案例、中国的故事。”张毅说。

　　《中国之道》精品实践课程带着同学们走进湖北荆门、大冶铜矿、武汉阳逻港、武汉东湖高新区光谷政务服务中心，实地感受中国人工智能应用和大国重器。每个学生要完成3000字的实践心得，汇编成册。有学生写道：“我终于看到了课本之外的中国。”

　　“武汉已是自己的‘第二故乡’。”今年6月，常英再次回到华科大，学院正式聘任她为客座教授。2015年毕业回国的她，出任老挝国家公共管理研究与培训学院院长。她把在中国学到的扶贫政策纳入本国官员培训核心内容。2019年回访母校时，她告诉学弟学妹：“从工作需求中寻找对祖国发展有用的研究课题，把研究成果应用到实际工作中去。”

　　负笈中国，学以致用。缅甸籍校友深度参与本国“2030年电子治理国家行动计划”；埃塞俄比亚籍校友回国后牵头推进清洁饮用水工程与农业土地制度改革，惠及当地上千万民众；老挝籍校友系统引入中国国土空间用途管制、生态修复的技术方法，推动中老公共治理领域常态化合作；斯里兰卡籍校友回国后将中国“一网通办”治理思路本土化，参与科伦坡智慧城市政务服务模块建设，成为南亚地区数字治理改革的核心推动者。

　　这些国际人才，也成为了中国故事的讲述人。孟加拉国留学生赵永德在“湖北故事之夜”上，向观众展示了一部旧手机——那是他离家时母亲用半生积蓄换来的。从当初全中文授课听不懂、多门功课不及格，到如今以国际荣誉毕业生身份毕业，他用亲身经历讲述了自己在中国的所见所闻。

　　马来西亚籍学生黄崇杰及其团队凭借视频作品《桥见江城，遇见我们》获得首届“全球推荐官”中国文化国际传播大赛特等奖，以国际青年的镜头向世界讲述中国城市文化与留学生成长故事。

　　不止他们，从华中科技大学走向世界的650余名各国青年，正在不同的国家和地区、不同的岗位上，以真实、具体、有温度的内容，向世界讲述着中国故事。（光明日报全媒体记者张锐）