本地优质农产品“有产品难出圈、有资源难转化、有政策难落地”，如何破局？扎实推进乡村全面振兴，中职教育何为？经过多年探索，广州市增城区职业技术学校给出了自己的答案。

　　作为广州市职业教育与终身教育学会乡村振兴工作指导委员会主任单位，增城职校联手区农业农村局、广州绿聚来农业发展有限公司等政企力量，打破校园围墙，把课堂搬进田间地头，以深度产教融合促进“数字新农人”培养，探索出一条“行政校企协同、研学创赛融合”的育人新路。

　　四方协同：田间地头成了“第二课堂”

　　“过去学生实训多是模拟项目，接触不到真实的产业需求。”该校电商专业负责人介绍，如今学校构建起“平台统筹、行政引领、学校主导、企业支撑”的四方协同机制，让田间地头真正成为育人的“第二课堂”。

　　作为乡村振兴工作指导委员会主任单位，学校发挥平台优势，整合政府、行业、企业资源，搭建产教融合协作平台。区农业农村局将“百千万工程”“数商兴农”等政策转化为具体实施路径。学校则以电子商务专业为核心，牵头制定人才培养方案。广州绿聚来、广州创鲜农业、广州澳海食品等企业向学生开放产品展示厅、打包车间等真实工作场景，提供真实项目和实习机会。企业的打包车间成了研学基地，农户的种植故事变成短视频素材，菜心文化节的宣发需求直接转化为课堂任务。

　　校企共同开发了《新媒体营销》等省市级精品课程，将企业岗位标准直接转化为教学标准。教学重点跟着农时走：荔枝季学水果类短视频拍摄，丝苗米收获期侧重粮食产品推广，迟菜心上市时主攻生鲜农产品直播技巧。学生跟着农时上课，毕业就能上手。

　　学校还聘请6名企业员工作为兼职教师，与学校教师协同授课。专业教师定期赴企业顶岗实践，保持教学内容与行业前沿同步。政企校共同开发的“农产品素材库”里，既有种植过程视频，也有农户访谈实录，成为学生最接地气的学习资源。

　　四环递进：从研学发现问题到赛场检验技能

　　“研、学、创、赛”四环递进，是项目的核心实施路径。

　　研——真境研学，解决真实问题。依托校企共建的乡村研学基地，学生分组深入乡村田野一线。在企业技术人员和学校专业教师“双导师”指导下，他们完成从选题、调研到方案设计的全过程。企业的真实需求成为驱动任务——比如为菜心文化节策划宣发方案。有学生回忆：“第一次下地调研，才知道迟菜心从播种到采收要三个多月，这些细节后来都成了我们直播间的‘卖点’。”

　　学——课标对接，强化知识技能。学校重构教学内容，实现“研中学、学中研”的融合。企业导师带来最新的平台规则和流量玩法，学校教师负责系统化知识梳理，两者互补，确保学生学到行业最前沿的实用技能。

　　创——项目实战，践行服务使命。学生以项目团队形式参与企业的短视频创作与直播宣传。通过行指委搭建的“荔乡集市”“我为家乡代言”等平台，学生作品采纳率达80%，累计获得超635万次播放，直播活动吸引超440万人次观看。

　　赛——以赛促优，检验育人成效。学校构建“岗课赛证”融通的三级技能进阶体系，连续五年组织学生参加京东“1+X”电商客服认证，通过率100%。依托学校技能节、“荔乡集市”助农直播活动，搭建“所学即所用”的展示平台。对接省市级职业院校技能大赛，将竞赛标准反哺课程改革，形成“普通学生有证、骨干学生能战、尖子学生获奖”的梯队式人才格局。

　　“从研学到实战再到参赛，每一步都在解决真实问题。”该校教师表示，这种闭环设计让学生在“学中做、做中创、创中赛”中实现能力螺旋式上升。

　　三大创新：让人才培养与乡村需求同频共振

　　从最初“企业招不到人、学生上不了手”的产教脱节，到如今“课堂在田间、作品即产品”的深度融合，增城职校逐渐摸索出一套行之有效的育人机制，这背后是协同机制、培养模式、评价体系的三重创新。

　　协同机制创新：构建“四元协同”新格局。首创“行政引领、平台统筹、学校主导、企业支撑”的四元协同机制。政府提供政策与场景支持，平台负责标准对接与资源协调，学校作为育人主体，企业提供实战平台与技术导师，形成乡村振兴育人共同体。

　　培养模式创新：打造“四位一体”融合育人链。深度融合研究性学习、课堂教学、创新实践、技能竞赛四个环节，形成闭环育人链条。以“研”发现问题，以“学”夯实基础，以“创”转化成果，以“赛”检验提升。这种用真实小项目串起全程的方式，拉近了人才培养与本地农业需求的距离，有效缓解了教学与产业脱节的问题。

　　评价机制创新：建立全过程评价新机制。从研学阶段的方案策划（评可行性）、课堂教学的技能实操（评规范度），到创新实践的真实直播（评转化率）、技能竞赛的临场发挥（评竞技力），评价不再是“结果判定”，而是持续的“成长助推”，让每个学生的进步都有迹可循。

　　“乡村振兴需要可持续的人才供给。”学校相关负责人表示，这一实践为同类学校提供了可复制的范式：依托行业平台联动四方，把农产品、田间场景转化为教学素材；用“研学创赛”串起实战化能力链；强化主任单位的标准供给与长效服务职能，确保人才培养与技术迭代同步。

　　如今，这群在迟菜心地里直播、在荔枝林里拍摄、在直播间助农的学生，逐渐成长为既懂技能又会营销的数字“新农人”。他们手中的镜头，正成为增城优质农产品出圈的“新窗口”。

　　文、图/柳樊、仇高波、陈润蓉