编者按：“十五五”时期是建设教育强国承上启下、全面发力的关键时期，2026年全国教育工作会议与全省教育工作会议相继召开，明确了“十五五”高质量开局下立德树人的根本任务。国务院发布的《教育发展“十五五”规划》，更是明确部署了塑造立德树人新格局、强化教育对科技和人才的支撑作用、提升教育公共服务质量、建设高水平教师队伍、扩大教育对外开放五大战略任务。高校作为科技、人才、创新的结合点，是坚持党的全面领导、落实立德树人根本任务的主阵地和思政引领的主战场，承担着为党育人、为国育才的时代使命。

　　为生动展现福建高校在新时代背景下的高质量发展实践，光明网福建频道特别策划推出“育见新时代·光明会谈”专题。该专题聚焦福建高校高质量发展的鲜活经验、典型案例，重点围绕新时代高校立德树人的“一招鲜”与思政引领的创新做法，力求通过深度对话和调研采访，挖掘一批可复制、可推广的“福建样本”。

　　近日，光明网福建频道围绕立德树人根本任务，聚焦福建农林大学以“耕读教育”为底色、以“大思政课”为抓手的农林人才育人创新路径，挖掘学校在培养“懂农业、爱农村、爱农民”人才方面的独特探索。

　　开篇：农林院校肩负着立德树人的特殊使命

　　光明网：赖书记您好！习近平总书记2025年9月20日给福建农林大学全体师生回信，为学校发展指明了方向。对于一所农林院校来说，立德树人不仅要培养“人”，更要培养“扎根大地的农林人”。您认为，农林院校的立德树人与其他高校相比，最大的特点和难点是什么？学校如何将“强农兴农”的使命融入育人全过程？

　　赖海榕：您好，感谢您的关注。习近平总书记2025年9月20日给福建农林大学全体师生回信，勉励我们继续深耕“三农”，发挥特色优势，不断提高办学治校水平，努力培养更多高素质农林人才，把更多好技术送到田间地头，为推进乡村振兴、建设农业强国作出更大贡献。总书记的重要回信为学校发展指明了前进方向，为学校立德树人工作提供了根本遵循。

　　相比于其他高校，农林院校立德树人的核心命题是：我们培养高素质农林人才，要能够真正扎根中国大地、服务乡村振兴和农业强国建设。具体而言，应具备三个层面的素养：一是有情怀。知农爱农、扎根大地，对农业、农村、农民有发自内心的热爱与担当。二是有本领。懂农业、懂技术、善经营、会管理，能够运用现代科技服务乡村振兴。三是有担当。强农兴农、担当大任，能够把论文写在田野大地上。这是我们农林高校立德树人的使命，也可以说是我们最大的特点。

　　福建农林大学闽中（尤溪洋中）科教基地

　　学校将“强农兴农”使命融入育人全过程，着力从三个方面推进。一是高质量建设党的创新理论“主课堂”。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，用活福建作为习近平新时代中国特色社会主义思想重要孕育地和实践地的独特资源，用好习近平总书记关心指导福建农林大学建设发展的一系列重要指示这一宝贵育人资源，大力加强思想政治理论课建设，打造了“同上一堂大思政课”“行走的思政课”等农林特色鲜明的思政教育品牌。二是积极拓展实践育人“大课堂”。让学生在真实生产场景中历练成长，打通从校园到田间的完整成长通道，引导学生在知行合一中厚植知农爱农情怀、提升强农兴农本领。三是创新打造网络育人“新课堂”。成立人工智能学院，推动“人工智能+”与传统农林学科深度融合。用“青言青语”“网言网语”阐释党的创新理论，推出《闽南语自然学堂》《恰是好光景》等青年喜闻乐见的融媒体产品，推动理论深度与青年温度同频共振。三个课堂同向发力，引导学生成长为有情怀、有本领、有担当的高素质农林人才。

　　“一招鲜”之一：耕读教育——“把论文写在大地上”

　　光明网：农大有一个传统——耕读教育。在很多人印象里，“耕读”是古代读书人的理想生活方式。在今天，农大的耕读教育到底是什么？学生不是坐在教室、实验室里上课，而是走进田野、走进乡村，这对培养“新农人”意味着什么？

　　赖海榕：学校已形成“五彩农林，耕读八闽”专项耕读教育实践模块课程，每年举办耕读文化节，牵头成立全国生态文明实践教育联盟，还建成了闽中科教基地、闽南科教基地、南平延平校区西芹科教与艺术基地等一批耕读教育基地和劳动教育基地。同时，依托农林生物安全全国重点实验室等科创平台，以及20家校地共建的产业研究院、89家科技小院、10家县域乡村振兴研究院等社会平台，鼓励师生走向田间地头，在春种秋收中收获劳动价值，在科技助农中践行“把论文写在祖国大地上”的誓言。

　　福建农林大学党委书记赖海榕与学生共同参加耕读文化节活动

　　这对培养“新农人”意义深远。第一，让学生真正了解中国农业、农村和农民，培养深厚的“三农”情怀。第二，在真实的农业生产场景中发现问题、解决问题，锻炼实践能力和创新精神。第三，在科技助农和社会服务中增强强农兴农的使命担当。

　　光明网：学校构建了“产业研究院+科技小院+科技特派员”的服务网络。科技小院这种模式，让学生长期驻扎在农村一线，边做科研边服务农民。这种“真刀真枪”的实践育人，和一般的实习实训有什么本质不同？学生在基层能收获什么？

　　赖海榕：一是从“走马观花”向“下马护花”转变。科技小院的核心是“扎下去、留下来”。我们的专业硕博士生要长期驻扎在农村一线，从开题到答辩都在小院完成，人均驻院时间超过210天。

　　二是从“被动受教”向“主动求解”转变。在小院，学生直面的是农户真实的生产难题。我们解难题的能力关系到农民的收入，这种责任感和担当精神是在课堂和实验室里感受不到的，角色的转换不仅让学生从知识接受者变为问题解决者，也让学生在服务“三农”中厚植了家国情怀，拉近与基层干部群众的距离。

　　校长谢素原在福建农林大学延平校区西芹科教与艺术基地调研

　　三是从“技能训练”向“综合赋能”转变。科技小院要求学生完成从发现问题、设计实验、推广技术到培训农民的全链条闭环。目前到小院锻炼的本科生和研究生累计超过3600人，打通了从校园到田间、从课本到土地的完整成长通道，培养出一大批知农爱农的“青年实干家”。

　　“一招鲜”之二：“大思政课”——用活福建独特资源

　　光明网：我注意到学校打造了“同上一堂大思政课”“行走的思政课”等一系列农林特色鲜明的思政教育品牌。这里的“行走”是什么意思？是把思政课从教室搬到了田间地头、搬到了红色教育基地？效果和传统课堂相比有什么不一样？

　　赖海榕：“行走”确实是把课堂搬出了教室，但又不只是换个地方上课，场域变化的背后，是育人理念的深层变化。

　　全国道德模范林占熺研究员给学生讲授“同上一堂大思政课”

　　福建农林大学是习近平总书记推动并见证合并组建且一直关注着发展和深情回信勉励勇担时代重任的全国特色农林高校。这些是我们宝贵的育人资源。我们建设41个“大思政课”实践教学基地，用好89家科技小院，形成了覆盖思想探源、文化寻根、青山绿水、乡村振兴的实践研学体系。

　　留学生在福建农林大学南平延平校区西芹科教与艺术基地参加专业实践课程

　　效果和传统课堂相比，有深层的不同。学生从“坐着听”变成“走着悟”，从新时代伟大变革中感悟真理的伟力，这种体会是任何课堂讲授都替代不了的。学生在行走中完成了从教育对象到理论传播者的转变，他们带着问题去调研，再以宣讲、报告、视频的方式讲出来。讲给别人听的过程，本身就是理解深化的过程。学生在全国“挑战杯”课外学术科技作品大赛中屡获大奖，思政育人的满意度持续保持高位，我们感到这条路走对了。

　　光明网：学校是福建省“1+N+X”共建数字化思政课虚拟教研室平台的牵头单位，还首创了“课程思政教学设计工作坊”。这些在思政教育上的创新手段，是为了解决什么问题？数字化赋能思政教育，会不会让原本应该“走心”的教育变得技术化、形式化？

　　赖海榕：这是针对高校思政教育改革发展中的新任务新挑战，主动担当作为的创新举措。

　　福建农林大学-南非德班理工大学孔子学院“寻迹中国式现代化”主题冬令营走进国家菌草工程技术研究中心

　　先说福建省“1+N+X”共建数字化思政课虚拟教研室。学校牵头建设思政课虚拟教研室，联合十余所高校和马院，开展跨校集体备课和教学研修，用数字化手段打破校际壁垒，让优质教研资源流动起来、共享起来。

　　再说工作坊。课程思政建设推进以来，最突出的问题是专业课与思政教育结合不紧，“两张皮”、表面化的现象时有发生。我们通过工作坊的形式对教师进行教学能力提升培训，帮助教师找到专业知识与价值引领的结合点，把课程思政从理念变成可操作的方案。

　　关于数字化会不会让思政教育变得技术化、形式化，这也是我们在实践中始终警惕的问题。我们认为，关键在于怎么把握技术与育人的关系。学校在实践中坚持三条原则。

　　第一，技术是手段，育人是目的。数字地图、虚拟仿真解决的是学生到不了现场、看不见历史的客观限制，扩展的是思政教育的触达面，而不是替代师生之间面对面的心灵交流。

　　第二，线上与线下不是取舍关系，而是联动关系。线上资源为线下研学做准备、做延伸，3000多支实践队的实地研学始终是主体，虚拟仿真服务的是实践教学的全覆盖，防范的恰恰是实践中的娱乐化和走过场。

　　第三，始终以落实立德树人成效为检验标准。技术应用，最终要看学生是不是真学真信真用。从结果看，学生对思政育人的满意度从95%提高到98%。我们有一门国家级一流本科课程《马克思主义基本原理》，教学资源包被全国300多所院校引用。

　　光明网：福建农林大学在辅导员队伍建设和“一站式”学生社区育人方面，有哪些独特做法？

　　赖海榕：我们始终把辅导员队伍建设作为落实立德树人根本任务的关键支撑，坚持“高看一眼、厚爱一层、重点培养”。一是严格把好“入口关”，参加为期3个月的“红雁教学班”薪火特训营，围绕九大职责进行系统培训，以确保上岗即能熟练掌握。二是强化“过程关”，实施“青年辅导员导师”制，配备成长导师（机关管理干部）和业务导师（学院副书记、老辅导员），组建职业发展共同体；每周1期“初心论坛”、每月1期“副书记论坛”，每年1次素质能力大赛和2次基础知识测试以赛促学；已建成40个辅导员工作室，其中3个入选福建省高校名师工作室，涌现出3名福建省“最美辅导员”。三是畅通“出口关”， 严格落实辅导员职级职称“双线”晋升，注重在辅导员队伍中选拔优秀干部，确保辅导员发展有梯队、有盼头。职称上实行指标、标准、评审“三单列”，将指导学生竞赛、优秀网络成果、思政精品项目等纳入职称评审条件。四是温暖“情感关”，设立“辅导员之家”，建设“数字学工”平台减轻事务负担，让辅导员有尊严、有干劲、有归属感。目前学校辅导员师生比多年保持不低于1:200，为社区育人工作提供了坚实的人才保障。

　　在“一站式”学生社区育人方面，学校构建“六航六链”育人体系，着力培养知农爱农、强农兴农的时代新人。

　　一是思想领航，铸牢红色基因“学习链”。打造“同上一堂大思政课”育人品牌，邀请党的二十大代表、农技专家、“五老”代表进社区授课，开展“青马自学”与党史知识竞赛，制作“辅导员讲党史”“辅导员话成长”系列微视频，让理论学习在社区热起来、活起来。

　　二是师生导航，拧紧全员育人“责任链”。践行“一线规则”， 全体辅导员入驻社区办公，48个实体党支部、131个功能型团支部入驻楼栋、91个教工党支部结对共建，选聘30位机关部门负责人担任楼长、600名优秀党员教师担任学业导师，汇聚专业课教师、思政教师、“五老”、管理力量、朋辈五方合力，实现力量下沉、服务零距离。

　　三是竞赛引航，打造兴农强技“创新链”。以赛促创、以创促学，组织中国国际大学生创新大赛、“挑战杯”等赛事辅导，举办社区公益服务大赛等，让学生在实践一线锻造兴农本领。

　　四是文化助航，厚植农林特色“内涵链”。打造“阅读文化节”“蜜蜂文化节”等品牌，建设“10分钟耕读阅读圈”、 30余处“一廊一墙一室”文化空间，让思政元素“抬头可见、触手可及”。

　　五是心理护航，构筑理性平和“健康链”。构建“生态防护、生态滋养、生态体验、生态循环”四维心育生态，组织心理健康指导教师驻点社区、联合医院“协同会诊”，打造鼓山“勇敢者之路”、闽江湿地“自然体验营”等特色项目，以“四线联动”守护社区平安。

　　六是生涯启航，畅通强农报国“成长链”。邀请企业HR、优秀校友开展生涯规划讲座，举办“新农人故事会”“求职训练营”，引进“海峡AI职途舱”智慧就业平台，助力学生就业。

　　学校先后获评全国高校示范“一站式”学生社区、全国“一站式”学生社区综合管理模式建设A级高校。我们将持续深耕社区，让社区真正成为学生心生向往、成长成才的暖心家园。

　　结语：培养扎根大地的“新农人”

　　光明网：最后想请您展望一下，在全面推进乡村振兴和农业强国建设的大背景下，福建农林大学在立德树人方面有什么新的思考和布局？您对农大学子有什么样的期望？

　　赖海榕：在全面推进乡村振兴和农业强国建设的大背景下，福建农林大学将坚持以立德树人为根本，以强农兴农为己任，牢记嘱托、奋勇争先，努力培养更多高素质农林人才。我们将重点在三个方面持续发力：

　　全国最美教师廖红教授为师生宣讲“中国共产党人精神谱系”

　　一是以学科建设夯实育人根基。学校集中力量建强林学、植物保护两个一流培优学科群，让学生在顶尖学科平台上接受高质量的专业训练和学术熏陶，在攻克农业“卡脖子”技术的过程中锤炼强农兴农的真本领。

　　二是以科技创新反哺教书育人。推进科教融汇、产教融合，发挥好科研育人功能。学校将建好农林生物安全全国重点实验室、农林人工智能研究院等高端科创平台，推进生物技术、人工智能赋能学科专业建设，切实提高学生的科技创新能力，为实现科技自立自强奠定人才基础。

　　三是以服务社会践行育人使命。学校深入实施科技特派员制度，发挥菌草援外等品牌项目作用，把更多好技术送到田间地头。

　　希望福建农林大学广大学子做到三点：一是心中有火，眼中有光。希望你们心怀“强国之志”、勇担“时代之责”，把个人理想融入强国建设；二是脚下有泥，手上有技。希望你们积极投身实践锻炼，在服务“三农”中练就过硬本领；三是肩上有责，行有方向。希望你们到祖国最需要的地方建功立业，在服务乡村振兴、建设农业强国中贡献青春力量。（崔楠 福建农林大学供图）