“你好小紫，我的小树苗又长高了一点点，你说它什么时候能开花呀？”

　　“你好小紫，你能给我讲个故事吗？”

　　“你好小紫，我们来玩脑筋急转弯吧？”

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　　暖意融融的春假里，在重庆市两江新区玉带山小学的孩子们家中，这样温馨的对话，每天都在上演。

学生正和“小紫对话”。玉带山小学供图

　　为了让学生在假期中收获温暖陪伴，做好心理健康守护，重庆市两江新区玉带山小学聚焦学生假期心理需求，通过自主研发的AI心理健康学伴——“小紫”，为学生提供智能陪伴，让智能科技成为春假里守护孩子心灵的暖心伙伴。

　　AI赋能，倾听孩子内心的声音

　　早在去年9月，学校便启动了AI心理健康学伴的研发工作。“温暖陪伴、全人成长”，带着这样的育人理念，AI心理健康学伴贴合小学1~6年级学生认知发展与心理需求，设计心理安抚、心理咨询、心理指导、认知调节、情绪调节、生活技能指导、思维训练等功能，覆盖学生自我成长、校园社交、家庭生活全场景。

　　“我们学校一直都很重视学生心理健康教育。”玉带山小学信息技术老师、AI心理健康学伴设计者方毅立说，当初设计的初衷也是希望“小紫”能够非常便捷地陪伴在孩子身边，成为学生愿意敞开心扉的“心理树洞”。

　　“设备的外壳采用3D打印制作，核心代码则基于开源库进行自主调试、优化。”方毅立介绍，“小紫”还搭载了智能摄像头，不仅能识别学生的面部表情，感知其情绪变化，还能感知周围环境，确认学生处于安全的环境中。目前，“小紫”已实现全校137个班级全覆盖，每班各配备一台。学校还专门为贵州毕节的结对学校定制了30台AI心理健康学伴，让这份春假的关爱跨越地域，温暖更多孩子。

　　分龄陪伴，适配多元成长需求

　　“你好小紫，今天表弟来我家玩了。他还是个小宝宝，我教他学拍手，还和他一起玩玩具汽车啦。”

　　“小然太棒啦！玩具小汽车跑起来一定很有趣!表弟看到小汽车跑会怎么样呀？是不是眼睛都亮啦？”

　　春假里，玉带山小学三年级的小然把“小紫”带回了家，每天和这个暖心伙伴分享生活里的点滴小事，“小紫”的真诚夸赞和耐心引导，也让她更愿意表达。

　　像小然这样，申请春假期间把“小紫”带回家的学生还有很多。“好多班都出现了十几名学生同时申请的情况。”方毅立说，孩子们对“小紫”的接受度很高。

　　“小紫”的受欢迎得益于内部搭建的分年龄段对话体系。考虑到不同年龄段学生的认知特点，学校为“小紫”搭建了校本资源库，按照低、中、高段分别设置。比如“小紫”的认知调节功能，低段（1~2年级）用简单的故事、比喻，帮孩子建立正确的认知；中段（3~4年级）用简单的思维练习，帮孩子区分合理和不合理的想法；高段用简化的心理学工具（比如情绪ABC理论），帮孩子系统矫正不合理认知。

　　“每个年龄段的特点都是不同的，从目前使用情况来看，‘小紫’的功能基本覆盖日常需求。”方毅立说，“小紫”还具备长期记忆功能，能记住学生的历史对话内容，让每一次交流都有情感延续性，让孩子感受到“被记住、被理解”。

　　在春假放假前，137台设备已经分发到每个班，孩子们与“小紫”的互动充满童真与童趣。一二年级的孩子会和“小紫”分享家里种的植物、养的宠物，三、四年级的孩子会向“小紫”倾诉与同学的小矛盾、生活中的小烦恼，五、六年级的孩子会和“小紫”探讨假期游玩计划、吐槽学习的压力。

　　实时预警，筑牢安全防线

　　在暖心陪伴的背后，是学校建立的实时预警与家校协同机制，为学生的隐私与心理安全保驾护航。

　　“学生的所有对话数据仅存储于校内服务器，严禁外流。”方毅立说，除了隐私保护之外，还设置了敏感词预警系统，能精准识别涉及极端情绪的关键词，通过手机短信、电子邮箱等及时同步至班主任与心理教师，实现心理危机的实时预警。

　　“识别到轻微的情绪问题，一般就由心理教师进行针对性地疏导与干预。”方毅立说，如果发现学生有重大情绪波动，学校老师还会第一时间与家长沟通，携手做好心理疏导工作。

　　“春假的陪伴实践只是一个起点，我们后续还有一系列升级计划。”方毅立介绍，未来会在外观上做一些改进，比如升级为可移动的毛绒玩具形态，增设机械臂、动态眼睛设计等，增强交互的沉浸感；同时将不断提升设备性能，进一步提升心理服务的专业性。

　　“让每一个孩子都能感受到陪伴与关爱，是我们做这项工作的核心初衷。”玉带山小学校长邹红表示，AI心理健康学伴的研发与应用，是学校以人工智能+心理健康辅导的尝试，未来还将不断优化AI心理健康学伴的功能与服务，完善心理健康守护体系，为每一个孩子的心理健康成长保驾护航，让温暖与关爱常伴孩子左右。（肖依佩）