以“为革命老区培养红色兴农人”为新使命，井冈山应用科技学校积极响应乡村振兴国家战略，深入改革探索，以“实践赋能”锤炼专业本领，通过“课程链、场景链、价值链、成长链”四链深度融合，实现“兴农人”培养效能的系统化提升，先后为吉安市培养了数十万名高技能毕业生，点燃了吉安的农业“兴”光。

　　红色铸魂，铸牢“下得去、留得住”的“兴”思想

　　“不愿回农村、不愿干农业、不愿当农民”，是当下年轻人的普遍现象。培养“兴农人”，首先就要破解思想上的“不愿”问题。

　　实施“行走的思政课·乡土篇”，强敬农之心。学校将思政课堂从校园延伸至井冈山革命旧址、吉州窑古窑遗址、现代农业产业园等场地。在红色地标感悟信仰力量，在文化现场理解乡土价值，在产业一线明确职业使命，实现红色精神、地域文化与乡土情怀的深度融合。

　　开发“乡土叙事”系列课程资源，强爱农之心。该校编写《诗词话农业》《井冈蜜柚栽培》《泰和乌鸡养殖》等融合地方特色产业技术与文化故事的校本教材。将“何长工改编王佐部队”的团结精神、“罗荣桓爱兵如子”的为民情怀，与全国道德模范石玉莲的创业故事并列教学，让理想信念教育具象为可感知、可效仿的乡土榜样。

　　创设“红色乡土文创”实践项目，强学农之心。由教师带领，将井冈山斗争元素、新干剪纸技艺融入农产品包装、乡村文旅产品设计。学生在“用专业技能服务乡村”的真实项目中，将“知乡”升华为“爱乡”，将“学农”内化为“为农”的职业认同。

　　熔炉育人，锤炼“用得上”的“兴”本领

　　培养“兴农人”的班，有一个特殊的班，叫“博爱班”。她的设立，源于市红十字会联合爱心企业家的一项精准资助计划。该项目特别关注那些因家庭极度困难、缺乏有效监护而面临失学甚至出现偏差行为的孩子。“学到真本领，才能帮助他们改变命运，”班主任胡美红表示，“资助的意义不仅是让他们有书读，更是要为他们灰暗的青春注入光明。”

　　打造场景化生产性实训基地。在校内建设柚园（泰和乌鸡养殖）、非遗产品设计工坊、3D打印产教融合基地、无人机实训中心等。学生在其中扮演“宠物医生”“非遗创客”“空中骑手”等真实职业角色，在亲身体验中真学本领。

　　推行项目式技术攻关教学。以产业真实问题作为教学项目，引导学生深入钻研、潜心学习。在乌鸡养殖中，引导学生组建团队，运用《家禽生产学》知识，通过数据分析、环境调控，攻克“啄肛”难题；在低空经济领域，直面“山地吊运”“精准植保”等任务，完成从飞行操控到数据处理的完整工作流程。

　　引入智慧化农业教学装备。紧跟时代发展，将无人机、传感器、3D打印等智能设备广泛应用于各专业。通过无人机进行农田测绘与植保，通过VR技术模拟吉州窑复杂的窑变烧成过程，使劳动教育与技术前沿同步，培养学生驾驭现代农业装备的能力。

　　实践赋能，激发“干得好”的“兴”动能

　　该校超越单一技能传授，高度重视培养学生的社会责任感和将技术转化为产业价值的创新运营能力，激发“干得好”的持续动能。

　　学校以“井冈熔炉志愿者服务队”和“微光志愿服务队”为载体，组织学生深入神山村、三湾村等乡村，运用专业技能为村民设计农产品电商文案、美化村居环境。在服务中，学生将个人价值实现与乡村社区发展紧密相连，涵养博爱担当精神。

　　在非遗产品设计工坊和电商直播间基础上，该校引入北京微应、义乌电商企业真实订单和创业导师。学生团队不仅负责产品设计制作，更要完成成本核算、市场定位、电商直播等全流程运营，其作品通过景区“前店”、线上平台直接接受市场检验，培养其市场意识和创业能力。

　　建立全新的评价体系，将企业项目验收评价、志愿服务时长与社会效益、创新创业成果转化率、项目实际操作展示纳入核心评价指标。评价主体由校内教师扩展至企业、行业，从而全面引导学生向“懂技术、善经营、有担当”的乡村振兴复合型人才发展。（谢志辉）