中华传统美育文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对培育职校学生的文化认同和文化自信有着不可替代的价值，将其有效融入职业院校思想政治理论课，构建美“力”动人的“美育+思政”教学模式，对于培养德智体美劳全面发展的时代新人具有重要意义。

　　挖掘传统美育文化内涵

　　让思政课“美”起来

　　通过挖掘中华优秀传统美育文化的丰富内涵和表现形式，融入思政课让其“美”起来，能够塑造职校学生心灵，提升审美志趣。

　　一是融入传统美育文化精神内涵，让思政课教学内容美。比如在人生观教育中融入人性之美，利用古代先贤在追求完美人格时孜孜不倦的奋斗精神，引导学生树立积极向上的人生追求；在法治教育中融入和谐之美，引导学生从“我美”到“共美”认知升华，实现自我、社交和伦理的和谐统一。

　　二是借鉴传统美育文化表现形式，让思政课教学方法美。一方面，选取具有思政意义的传统书法、音乐作品等进行赏析，引导学生思考和讨论其中所传递的情感和价值，实现礼乐的教化净化作用。另一方面，设置创作环节，鼓励学生通过书法、舞蹈等形式进行创作，以美化人，使传统美育焕发新的生命力。

　　激活传统美育文化资源

　　让思政课有“力量”

　　激活中华优秀传统美育文化艺术资源，提升思政课引领力和说服力，让思政课更有“力量”，能够激发职校学生的活力，以美固元。

　　一是在美育传承中提升思政课引领力。通过将传统美育文化中的经典故事、艺术作品、道德规范等融入思政课教学，能够为学生提供更加生动、具体的学习素材，帮助其更好地理解思政课的理论知识，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，树立良好的社会风气和审美趣味。

　　二是在美育浸染中增强思政课亲和力。思政课不但要有理有据、有滋有味，还要以科学的道理说服人、以高尚的人格感染人。传统美育文化元素中，历史杰出人物的伟大人格、中国古典建筑的厚重庄严以及文化遗迹的博大浩瀚等都能激发学生的情感共鸣，增强思政课的亲和力。

　　开展多元审美实践活动

　　让思政课“动”起来

　　开展丰富多彩且底蕴深厚的美育实践活动，并与思政课深度融合让其“动”起来，是新时代高质量思政课的建设之需。

　　一是数字化赋能思政课与传统美育融通互动。可以利用VR、AR等技术，打造沉浸式、互动性强的学习体验，提升思政课的育人效果。一方面，开发数字化传统美育资源库，包括文字、图像、音频、视频等，让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来。另一方面，构建数字化体验场景，开发云展览、数字文博、虚拟演出等创新形式，打造学生喜闻乐见的美育体验活动，实现主题德育化、形式美育化。

　　二是美育实践驱动思政课与第二课堂联动。通过美育实践实现思政课与第二课堂联动，提升思政课吸引力。一方面，依托主题团日、劳动体验课、技能汇报等第二课堂综合实践活动，增设传统美育文化主题，让学生在手脑并用中提升美育意识和素养；另一方面，拓宽思政课实践育人的空间与阵地，将传统礼仪、诗歌书画等融入社会实践，引导学生积极参加社会活动、暑期“三下乡”社会实践等，实现知行合一，提升思政素养。

　　弘扬传统美育文化精神

　　赋能时代新人培育

　　大力弘扬中华优秀传统美育文化精神，将创造性转化和创新性发展的最新成果融入思政课，有助于引导职校学生完善人格修养、提升审美情趣、涵养家国情怀。

　　一是树立学科融合理念，构建“大思政课”育人格局。一方面，职业院校应加强顶层设计，统筹推进思想政治教育学科体系建设，依据国家政策制定立足实际又突出特色的校本方案，通过“一校一策”打造“一校一品”。另一方面，可以整合校内外实地资源和线上线下网络资源，优化内容供给；创新教学方法，开展多元审美实践活动，推动思政“金课”建设；加强跨学科素养培训，打造具备跨学科教学能力的思政师资队伍，以“美育”小支点构建“大思政课”育人格局。

　　二是完善课程评价体系，突出传统美育文化地位。一方面，推广“美育大思政课”评价模式，鼓励教师打造诸如“行走的思政课”“博物美展课堂”等“大思政课”，引导学生参加美育文化节或艺术展览，展示自己的学习成果。另一方面，结合传统美育文化特点，制定涵盖教学内容、教学方法、学生参与度、情感体验等多维度的评价指标，并引入学生、同行、专家等多主体评价，形成全面、客观的评价体系。同时，利用信息化手段对教学全过程实施动态监测，如课堂表现、实践项目、艺术作品展示等，全面评估学生的审美素养。

　　（作者:桂百安,单位系湖南科技职业学院，本文系湖南省教育科学“十四五”规划课题“中华传统美育文化融入高职思政课教学研究”[XJK23CDY012]成果）

　　《中国教育报》2025年03月18日 第06版