山东第二医科大学始终重视教学成果培育工作，秉承“学生中心、产出导向、持续改进”理念，围绕高素质应用型人才培养，持续深化教育教学改革，坚持有组织教研，建立“四高四强化”教学成果培育常态化工作机制，注重顶层设计、关键环节、过程管理、特色凝练，产出一批高水平教学成果，有力推动教育教学水平和人才培养能力持续提升。在近三届教学成果评选中，学校获省级以上教学成果奖46项，其中国家教学成果二等奖2项，山东省教学成果特等奖2项、一等奖11项。

　　高站位“育种”，强化顶层设计，建立有组织培育机制

　　教学成果培育，谋划是前提。一是围绕健康中国、教育强国、黄河流域生态保护和高质量发展等国家重大战略，主动谋划，加强统筹，将本科教育、研究生教育、留学生教育和继续教育各类项目纳入统一管理，设立项目指南，采取“揭榜挂帅”制，有组织开展教学研究。二是围绕学校中心任务，推进工作创新，修订完善《教育教学研究工作管理办法》《教学工作奖励办法》等文件，改革项目遴选与管理、经费支持与政策引导等机制，完善教学研究工作体系，以研究驱动教学改革，以创新保障改革成效。三是围绕重点难点工作，以教改项目为抓手，统筹校内外资源，加强政策引导和经费支持，集中力量加强研究攻关，不断提高教学研究水平。近3年，立项教学改革和研究项目370项，其中省级项目54项、校级项目293项，资助经费271万元，有力推动教学改革深入实施，为教学成果培育奠定坚实基础。

　　高标准“选种”，强化关键环节，推动有组织教学改革

　　教学成果培育，“选种”是关键。一是坚持问题导向，出台《教学成果源头培育实施办法》，聚焦高等教育发展的突出问题和薄弱环节，结合学校教育教学工作实际，确定重点研究领域，重点项目由校领导牵头抓总，组建研究团队集体攻关。二是坚持重点支持，遴选一批起点高、立意新、潜力大、影响广的培育项目，从政策、经费、条件等方面给予支持保障，选好优质“种子”。三是坚持结果导向，与项目负责人签订责任书，明确建设目标任务，细化成果产出成效量化指标，确保建设任务落地落实。近两届获批省级优秀教学成果培育项目4项，立项校级教学成果源头培育项目26项，投入支持经费150余万元，培育了一批融合教育新理念、实践性和创新性强的教学成果。

　　高规格“育苗”，强化过程管理，有组织做好指导服务

　　教学成果培育，“育苗”是核心。一是实行项目责任制，构建“负责人—学院—学校”三级管理体系，明确各自任务与责任。项目负责人对研究工作的实施、进度、质量和经费使用全面负责；项目所属学院负责开题组织、过程指导、中期检查、经费使用等，协助项目成果在教学实践中的推广应用；学校负责督查项目进展、经费支出，组织课题鉴定验收，协调解决项目推进过程中出现的问题。二是规范全过程管理，抓住项目开题答辩、中期考核和结题验收等关键环节，定期组织检查考核，对照项目申报书、进度表和成效量化指标，指出存在的问题与不足，提出改进意见建议，督促整改。对于推进不力、成效不显著的项目停止资助，列入“负面清单”。三是加强项目服务指导，充分发挥高水平专家的指导作用，从项目遴选到结题验收各环节都邀请专家指导，完善项目方案，提出意见建议。不定期组织项目成员参加教学改革研究成果培育培训和学术会议交流，进一步提升教学成果质量与水平，确保培育成效。

　　高质量“炼苗”，强化推广应用，有组织推进成果应用

　　教学成果培育，推广应用是目的。一是加强总结凝练，及时梳理各项目成效，总结工作经验，持续改进完善工作体系。整合校内外相关成果资源，丰富成果内涵，凝练成果特色。邀请国内经验丰富的专家一对一“把脉问诊”，精心打磨成果材料，突出工作创新亮点，持续提升成果水平。二是加强实践应用，在校内外广泛开展成果应用，与其他高校、行业企业、事业单位、医院和科研院所深化人才培养合作，推进产教融合、协同育人，在实践中检验改革成效，形成一批成熟、可推广、可移植、可示范的特色教学成果。三是加强宣传推广，近年来，学校举办新时代山东医学教育高质量发展论坛、数字化赋能高等医学教育高质量发展研讨会、齐鲁高教论坛等高层次论坛13场，32人次教师在全国高水平学术会议上发言交流，宣传推广学校教学改革成果。全国21个省份近100所高校来校学习交流教学改革经验，在山东省学位授权建设工作会议、新时代医药学研究生教育与学科建设高质量发展推进会等会议上作典型发言，推介学校相关教学改革经验，持续扩大教学成果辐射面，有力助推学校教育教学高质量发展，为教育强国和健康中国建设贡献山二医力量。

　　（孙嘉斌 高鹏 张忠）